知識領導的重要內涵
一、注重知識資產。

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從Doyle的「生態系統觀」來看,他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵,是老師必須每天面對的課題和挑戰:


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       行為取向的診斷模式便是要將兒童問題行為出現之、之時、之後的環境刺激,及兒童行為-認知-情緒等行為序列之間的關係弄清楚,以找出問題行為的成因和發展出有效的輔導策略來。行為取向的診斷模式,又稱為ABC模式,共包含三個面向。

 (一)先行事件

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社會技巧訓練的主要步驟有:

示範、教導、角色扮演、演練、增強、回饋、酬賞、家庭作業。

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內在學習歷程

外在教學事件

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    成人擁有認知需求,想要知道為何學習

    成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習的能力

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先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素

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以Rudolf Dreikurs 的觀點,來說明兒童出現問題行為時,會依序出現的目標類型:

一、 獲得注意:當教師糾正其問題行為時,學生常會停止行為而後重複,此時老師會覺得困擾。

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心理演劇過程技術

重建現場:將當時的物理情境重現,使主角置身其中,進而引發當時的心情。

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