目前日期文章:201104 (15)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

從Doyle的「生態系統觀」來看,他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵,是老師必須每天面對的課題和挑戰:


冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

       行為取向的診斷模式便是要將兒童問題行為出現之、之時、之後的環境刺激,及兒童行為-認知-情緒等行為序列之間的關係弄清楚,以找出問題行為的成因和發展出有效的輔導策略來。行為取向的診斷模式,又稱為ABC模式,共包含三個面向。

 (一)先行事件

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

社會技巧訓練的主要步驟有:

示範、教導、角色扮演、演練、增強、回饋、酬賞、家庭作業。

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

內在學習歷程

外在教學事件

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

    成人擁有認知需求,想要知道為何學習

    成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習的能力

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

以Rudolf Dreikurs 的觀點,來說明兒童出現問題行為時,會依序出現的目標類型:

一、 獲得注意:當教師糾正其問題行為時,學生常會停止行為而後重複,此時老師會覺得困擾。

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

心理演劇過程技術

重建現場:將當時的物理情境重現,使主角置身其中,進而引發當時的心情。

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

問題解決策略(IDEAL

I.指出(identify)問題和機會

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

蓋聶主張「學習之九個階段」 

描述

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

  • Apr 04 Mon 2011 20:35
  • STS

STS教學只是一種理念,所以在實施上便需要其它的教學方法和評量方法加以配合。而最能夠符合STS教學理念的教學法及評量法便是「建構式教學法」及「實作評量」。

所謂STS(Science-Technology-Society, 科學-技學-社會)教學,就是以學生日常生活中或社會上所發生與科技有關之問題為主題,讓學生自己主動設計解決問題的學習策略;教師站在指導者的立場,指導學生學習。學生在探討此主題的活動過程中,很自然地學到科學知識、科學方法和科學態度。

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

情意領域的教學目標-反應

反應(responding):在此階段,學生並不只接受現象或刺激,而靠學生自主意志,對於刺激有所積極反應。

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

課程實施階段:
1未使用

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

1.典範學習(Example):鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範,發揮潛移默化之效果。


冷晴 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()

Goldring  Rallis1993)指出,未來動態學校(dynamic schools)校長的領導發展根本要素

在方案設計方面應:以需求為基礎(重視校長的需求)、以規準為基礎(亦即結果本位的取向)、以研究為基礎(校長涉入知識的發現與傳達的過程,而非消極地吸收固定知識)、技能發展(學習特定技能,使其成為學習者,包括反思學習、應用多元架構、以及助長授權予能)

冷晴 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()